"Los medios de comunicación son la entidad más poderosa de la Tierra. Ellos tienen el poder de hacer culpable al inocente e inocente al culpable y éste es el poder. Porque ellos controlan la mente de las masas." (Malcolm X)

jueves, 28 de noviembre de 2019

Programa para la mesa de diciembre

La mesa de examen es el miércoles 11 de diciembre a las 8:00. El examen consiste en una evaluación escrita en la que tomarán los contenidos y habilidades desarrolladas durante el año y una instancia oral en la que se evaluarán los textos leídos durante el año.
Primer trimestre
El cuento fantástico: Características. Ambigüedad. Vacilación. Temas. El autor y narrador. (pág. 40 a 43) Punto de vista y focalización (pág. 49) 
La entrada de diccionario especializado: Características (122 a 125)
La comunicación: El circuito de la comunicación. El signo lingüístico. Sintagma y paradigma. Variedades del lenguaje: lectos y registros. Funciones del lenguaje. (pág. 10 a 17) 
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, pronombres. El uso de los tiempos verbales.
Verbos: Diferencia entre verbo conjugado y verboide. Reconocimiento de los tiempos verbales más comunes en la narración en pasado: pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, presente y condicional simple. El uso de los tiempos verbales en la narración.
Sintaxis completa: La oración unimembre y bimembre, la oración compuesta coordinada y la oración compleja. Los nexos coordinantes copulativos, disyuntivos, consecutivos y adversativos. Proposiciones coordinadas por nexos y por yuxtaposición. La subordinación: Proposiciones  incluidas sustantivas y adjetivas.
Lecturas:
Golding, William; El señor de las moscas.

Segundo trimestre
El cuento realista: Características. La descripción en el cuento realista. Ficcionalidad y verosimilitud. Punto de vista y focalización. (pág. 44 a 49). Autor y narrador (pág. 43)
El ensayo: La estructura argumentativa. Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, pronombres. El uso de los tiempos verbales.
Verbos: Diferencia entre verbo conjugado y verboide. Reconocimiento de los tiempos verbales más comunes en la narración en pasado: pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, presente y condicional simple. El uso de los tiempos verbales en la narración.
Sintaxis completa: La oración unimembre y bimembre, la oración compuesta coordinada y la oración compleja. Los nexos coordinantes copulativos, disyuntivos, consecutivos y adversativos. Proposiciones coordinadas por nexos y por yuxtaposición. La subordinación: Proposiciones  incluidas sustantivas y adjetivas.
Lecturas:
Esquivel, Laura; Como agua para chocolate o García Márquez, Gabriel; Crónica de una muerte anunciada
Bradbury, Ray; Fahrenheit 451


Tercer trimestre
El relato de ciencia ficción: Características. Utopía y distopía. Tipos de relatos de ciencia ficción. Temas. Funciones y personajes (pág. 54 a 61)
El ensayo: La estructura argumentativa. Estrategias de la argumentación (pág 126 a 129)

El texto teatral: características.(pág. 92 y 93)
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, pronombres. El uso de los tiempos verbales.
Verbos: Diferencia entre verbo conjugado y verboide. Reconocimiento de los tiempos verbales más comunes en la narración en pasado: pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, presente y condicional simple. El uso de los tiempos verbales en la narración.
Sintaxis completa: La oración unimembre y bimembre, la oración compuesta coordinada y la oración compleja. Los nexos coordinantes copulativos, disyuntivos, consecutivos y adversativos. Proposiciones coordinadas por nexos y por yuxtaposición. La subordinación: Proposiciones  incluidas sustantivas y adjetivas.
Lecturas:
Cossa, Roberto; La nona

Estos contenidos deben completarse con la carpeta de clase.

NOTA: Los y las estudiantes deberán presentarse al examen con la carpeta y el blog académico completos. 

jueves, 7 de noviembre de 2019

Para repasar...

Analizar sintácticamente las siguientes oraciones. Recordar:
1. Identificar el nexo relacionante o incluyente que encabeza las PS
2. Marcar entre angulitos la proposición incluida (PS)
3. Señalar el o los verbos núcleo de la oración principal. Si hay más de uno, identificar si son OB u OCC. En este último caso, identificar el nexo coordinante correspondiente y señalar entre paréntesis las proposiciones coordinadas.
4. Marcar sujeto y predicado de la oración principal o de las proposiciones coordinadas.
5. Analizar los núcleos y los modificadores del sujeto y del predicado, yendo de las estructuras mayores a las menores. 
6. Señale la función que cumple la PS en el nivel que corresponda del análisis.
7. Bajar la proposición y analizarla sintácticamente aparte. Para ello, en las PSA, será de gran ayuda identificar el antecedente sustantivo al que modifican y reemplazar por su antecedente el nexo, en la proposición incluida.
8. Tenga a mano la teoría del análisis sintáctico para consultar las dudas. 

Caminaba triste y ensimismado por los senderos del jardín que cuidaban esos guardias cuyos hijos rompían las flores y ensuciaban los canales.
Mandarán invitaciones a quienes figuran en esta lista.
Los gustos musicales de quienes nacieron en la década del ochenta tienen sus particularidades.
Las muchachas de mi barrio se reúnen en grupos y sus risas y cuchicheos inspiran la curiosidad de los jóvenes que las miran entusiasmados.
Los que esperan su documento pasen por este lado; los que ya lo tienen pueden retirarse.
Debería estudiar más pero la pereza, que es uno de los pecados capitales, muchas veces es enemiga de mi voluntad.
Aquellos trabajos, los que están en el primer cajón del escritorio, son los mejores.
Sus compras de Navidad fueron abonadas con una tarjeta de crédito que estaba vencida y la vendedora del local, donde había hecho las últimas compras, llamó al dueño.
Habló en voz alta para quienes estaban interesados en el proyecto.
El espectro apareció en ese momento, cuando el reloj dio las doce en punto.
Vendrán tantos alumnos cuantos pueda llevar al concurso que organiza el club.

Cualquier duda, pueden usar, como siempre, los comentarios de acá abajo.

Oraciones complejas: La proposición subordinada

Hasta ahora, vimos que la coordinación relacionaba dos proposiciones que estaban en el mismo nivel sintáctico:
[(Pedro estudia mucho), pero (Claudia se la pasa jugando)] OCC 
Ahora veremos el concepto de subordinación. En este caso encontraremos proposiciones subordinadas a la oración principal. Son las llamadas proposiciones subordinadas (o incluidas) (PS), que están dentro de una estructura mayor:
[Pedro <que no es tan inteligente> estudia mucho.] OBC
Este tipo de oraciones se llaman oraciones bimembres complejas (OBC)
Clasificación de las PS: se clasifican según la función que cumplen en la oración principal en 
PS Adjetivas (PSA): cumplen la función de un adjetivo.
PI Sustantivas (PSS): cumplen la función de un sustantivo.
PI Adverbiales (PSAdv): cumplen la función de un adverbio.
1. Proposiciones subordinadas adjetivas (PSA)
Como se comportan como adjetivos, cumplen la función de modificador directo de un sustantivo (MD)
Están encabezadas por un nexo relacionante que es un pronombre relativo. El nexo relacionante sirve de nexo entre la oración principal y la subordinada y cumple una función sintáctica dentro de la proposición:
[Pedro <que no es inteligente> estudia mucho] OBC
    n              PIA= md                
                     Sujeto                     Predicado

"Que" se refiere a "Pedro", por lo tanto, cuando analizo aparte la proposición incluida:

<Que no es inteligente>
Suj.         Predicado

Los relacionantes son: que, quien/quienes, el cual, la cual, los cuales, las cuales, cuando, donde, cuyo/a, cuyos/as, cuanto, como. Pueden, en algunos casos, estar precedidos por preposiciones o artículos:
Las causas <por las cuales te enfermaste> son múltiples.
El lugar <hacia donde te dirigís> está muy lejos

Las PSA pueden reemplazarse por un adjetivo.

2. Proposiciones subordinadas sustantivas (PSS)

Las PSS (como las PSA) no tienen independencia sintáctica, sino que dependen de la oración principal en la que cumplen siempre la función de un sustantivo.
Recordemos las funciones del sustantivo…
FUNCIONES del sustantivo o construcciones sustantivas:
Sujeto: Un gato subió al tejado.
OD: Trajo un gato.
Aposición: Ese animal, un gato, subió al tejado.
Término de preposición: compró un collar para un gato.
                                          El collar de un gato.
                                           Ese sillón fue destrozado por un gato.
Predicativo: Ese animal es un gato.

PRUEBAS
Pueden reemplazarse por un sustantivo, un pronombre personal o por un pronombre demostrativo. Ejemplos:
Por sustantivos o construcciones sustantivas:
<Los que salieron antes> vuelven al salón.
Los alumnos vuelven al salón.

Pronombre personal:
<Quienes lleguen primeros> serán los ganadores.
Ellos serán los ganadores (pronombre personal con función sujeto)
Se premiará <a quienes lleguen primeros>.
Se los premiará. (Pronombre personal función objeto)
El premio será recibido por <quienes lleguen primeros>.
El premio será recibido por ellos (pronombre personal con función término de preposición)

Pronombre demostrativo:
Dijo <que llegaría tarde>.
Dijo esto.
Preguntó <si vendría>
Preguntó eso

NEXOS
Las PSS pueden estar conectadas de maneras distintas:
Nexos incluyentes: que, si. Se usan en el estilo indirecto. No cumplen función dentro de la proposición Incluida.
Ejemplos:
Pregunto <si salía>.
Supo <que vendría>.
Nexos relacionantes: el que, quien, cuanto y sus variantes morfológicas (género y número). Además de relacionar la PSS con la oración principal cumplen función dentro de la proposición.
Comió <cuanto pudo>.
Sujeto tácito. Comió: vn. <cuanto pudo> PSS= OD
<Cuanto pudo.>
Sujeto tácito. Pudo: vn. Cuanto: Circunstancial de cantidad.

miércoles, 30 de octubre de 2019

Temas para la integradora

La evaluación integradora será el día miércoles 20 de noviembre.
La comunicación:
El signo lingüítico. Lengua y habla (pág. 10). Esquema de la comunicación (pág. 12 y 13). Variedades de lengua (pág. 14 y 15). Funciones del lenguaje (pág. 16 y 17). Las tramas textuales (pág. 26 y 27)
Prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura:
El cuento fantástico. Características. El autor y el narrador. (pág. 42 y 43).
El cuento realista. Características. Ficcionalidad y verosimilitud. Punto de vista y focalización (pág. 49)
El relato de ciencia ficción: características. Tipos de ciencia ficción. Funciones y personajes (pág. 60 y 61)
Prácticas del lenguaje en el ámbito escolar: 
Texto explicativo. Características. El diccionario especializado. La entrada de diccionario especializado. (pág. 124 y 125). Este tema se desarrolló en clase, por lo que la mayor parte de la información debería estar en la carpeta.
El texto argumentativo: Este tema se desarrolló en clase, por lo que lo encontrarán en la carpeta.
Reflexión acerca del lenguaje:
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones.
Pronombres del primer grupo y del segundo grupo (pág. 162 y 163)
La oración simple: Oración bimembre y unimembre.
La oración compuesta coordinada: nexos coordinantes; coordinación por yuxtaposición. (En la carpeta y en las páginas 174 y 175)
La oración compleja: la subordinación. (En la carpeta y pág. 176 y 177). Proposiciones subordinadas adjetivas (En la carpeta y pág. 178 y 179). Proposiciones subordinadas sustantivas (en la carpeta y pág. 180- 183). Proposiciones subordinadas adverbiales del primer grupo (pág. 184 y 185)

domingo, 22 de septiembre de 2019

Para practicar OU, OB y OCC


Recordar el orden a seguir:
1. Marcar los verbos conjugados (VN, FVN o FVP)
2. Identificar el o los sujetos y en función de eso marcar (si las hay) las proposiciones coordinadas.
3. Señalar los nexos coordinantes y especificar si son copulativos, disyuntivos, adversativos o consecutivos. También pueden estar relacionadas por yuxtaposición: coma, punto y coma o dos puntos.
4. Analizar las proposiciones por separado en el caso de OCC.
Analizar sintácticamente de manera completa (hasta el cuarto nivel) las siguientes oraciones:

Hemos dicho muchas veces las mismas cosas, sin embargo, nadie escucha a nadie.
Las caminatas por el parque son mis preferidas, pero hace mucho calor; por eso, en estos días espero la caída del sol para salir.
Mónica y Rachel, las protagonistas de Friends, son grandes amigas desde la adolescencia, pero siempre pelean por tonterías.
¿Vas en colectivo con Martín o te paso a buscar yo?
Les entregaremos los boletines a los estudiantes la semana próxima, por lo tanto, les pedimos a los profesores celeridad en la entrega de planillas.

Completar las siguientes estructuras:
[(Sujeto tácito- Predicado) NC cons. (Sujeto- Predicado)] OCC
[Sujeto- Predicado verbal compuesto] OBS (Los verbos deben estar coordinados por nexos coordinantes adversativos)
[(OU con verbo "haber") NCCop (Sujeto- Predicado verbal compuesto)]

Cualquier duda, pueden preguntar a través de los comentarios acá abajo.
¡Practiquen!


martes, 17 de septiembre de 2019

Repaso de análisis sintáctico

Algunas cosas que deben tenerse en cuenta a la hora de analizar oraciones:
Las oraciones pueden ser bimembres y unimembres. Las primeras tienen dos miembros interdependientes: sujeto y predicado. Las segundas no pueden dividirse, por eso son unimembres (un solo miembro, por lo tanto no tienen sujeto ni predicado)

Oraciones unimembres:
Con verbo:
Climáticos: Llover, nevar, relampaguear, tronar, etc.
Ejemplo: Llovió toda la noche de ayer.
Verbo haber (impersonal: sólo en tercera persona del singular)
Ejemplos: Hay muchas galletitas en la alacena.
                 Hubo mucha gente en Plaza de Mayo
Verbos "ser" y "hacer" cuando indican tiempo.
Ejemplo: Es temprano para salir.
                Hace mucho calor en esta zona.
Sin verbo:
Construcción sustantiva: El alma al diablo.
Construcción adjetiva: Muy inteligente.
Construcción adverbial: Muy atentamente.
Construcción verboidal: Honrar la vida.
Interjecciones: ¡Ay!
etc.
Oraciones bimembres
Se dividen en sujeto (S) y predicado (P)  Pueden ser:
1. Con predicado verbal: el núcleo es un verbo conjugado.
Carmen compró un termo.
2. Con predicado nominal: el núcleo es un sustantivo o un adjetivo: En general, se utiliza cuando está elidido el verbo y éste es reemplazado por una coma.
Juan lleva una camisa verde; Carlos, una azul (se elide "lleva")
3. Con predicado adverbial: el núcleo es un adverbio o una construcción equivalente.
Mónica, en la vereda de enfrente (se elide "está") 
La fiesta, mañana (se elide "es")
4. Con predicado verboidal: el núcleo es un verboide (infinitivo, gerundio o participio)
Los niños, jugando en el parque.
Los granaderos, formados para el acto.
Ustedes, callar a los perros.
Oraciones bimembres con predicado verbal
1. El análisis sintáctico es un análisis estructural, por lo tanto, hay diferentes niveles de análisis.
a) En el primer nivel analizamos SUJETO y PREDICADO (Oración Bimembre: OB).
El SUJETO puede ser expreso (SE) o tácito (ST) según esté expresado o no y puede ser simple (SES) o compuesto (SEC), según tenga uno o más núcleos. Del mismo modo, el PREDICADO VERBAL puede ser simple (PVS) o compuesto (PVC) según tenga uno o más núcleos 
b) En el segundo nivel, analizamos los MODIFICADORES de los núcleos del sujeto y del predicado. Recordar que el núcleo del sujeto es casi siempre un sustantivo (puede ser también un pronombre) y el núcleo del predicado verbal es siempre un verbo conjugado, es decir, un verbo que da información de persona, número, tiempo y modo.
c) En el tercer nivel, se analizan por dentro esos modificadores según sean construcciones sustantivas, adjetivas o adverbiales o construcciones de preposición más término:
2. Los modificadores del núcleo del sujeto son:
a) Modificador directo (MD): Es siempre un artículo o un adjetivo y coincide en género y número con el núcleo sustantivo.
b) Modificador indirecto (MI): Está encabezado por una preposición (NS) más un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).
c) Aposición (Apos): Es una aclaración del núcleo del sujeto y puede intercambiarse con él sin que cambie el sentido de la frase. Es siempre un sustantivo o una construcción sustantiva.
d) Construcción comparativa: Está encabezada por "como" (nexo comparativo: NComp.) seguido de un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).
3. Los modificadores del verbo núcleo (VN) son:
1) Objeto directo (OD):
¿Cómo lo reconocemos? : Preguntamos: ¿Qué + verbo + sujeto? ¿Qué trajo Camila, la amiga de Pedro?
(Recordar que las preguntas pueden llevarnos a confusiones, por eso es necesario realizar las pruebas)
Pruebas: 1- Reemplazamos por "lo", "los", "la", "las"
               2- Pasamos a voz pasiva: El OD en la voz pasiva cumple la función de sujeto      
Ejemplos:
Camila, la amiga de Pedro, los trajo.
Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños.
NOTA: Cuando el OD es un elemento se forma con un sustantivo o una construcción sustantiva (Ej: Caramelos). En cambio, cuando es una persona o un animal u objeto personificado se forma con la preposición "a" + sustantivo o construcción sustantiva (Ej: Quiero a mi hijo: Lo quiero)
2) Objeto indirecto (OI)
¿Cómo lo reconocemos?: Preguntamos: ¿A/ para quién + verbo + OD + Sujeto?: ¿Para quién trajo caramelos Camila, la amiga de Pedro?
Prueba: Reemplazo por "le" o "les"
Ejemplo: Camila, la amiga de Pedro, les trajo caramelos.
NOTA: El OI sólo puede estar encabezado por las preposiciones "a" o "para".
3) Circunstanciales: Indican las circunstancias en las que se realiza la acción.
¿Cómo los reconozco? Preguntamos:
¿Cuándo + verbo? Circunstancial de Tiempo (CT)
¿Cómo + verbo? Circunstancial de Modo (CM)
¿Dónde + verbo? Circunstancial de Lugar (CL)
¿Por qué + verbo? Circunstancial de Causa (CC)
¿Con qué + verbo? Circunstancial de Instrumento (C Inst.)
¿Con quién + verbo? Circunstancial de Compañía (C Comp.)
¿Para qué + verbo? Circunstancial de fin (CF)
¿Acerca de qué + verbo? Circunstancial de Tema (C Tema)
Otros: Circunstancial de afirmación (C.Af), de negación (C Neg) y de duda (C duda)
Los circunstanciales pueden ser:
a) Adverbios: Comió atropelladamente (CM)
b) Construcciones de preposición + término: Vino con Carlos (C  Comp)
c) Construcciones sustantivas: Volvió una noche (CT)
4) Complemento agente: Sólo aparece en la voz pasiva siempre encabezado por "por". Es el sujeto de la voz activa:
Ejemplo: "Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños."
5) Predicativo sujetivo (PS): Es la única función que modifica al núcleo del sujeto y al núcleo verbal a la vez. Cuando aparece con verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar, yacer, quedar, etc.) es obligatorio (PSO). Cuando aparece con cualquiera de los otros verbos es no obligatorio (PSO)
Ejemplos:
María es linda ("linda" es PSO porque aparece "es" que es el presente del verbo "ser" que es copulativo)
Gerardo viene cansado ("cansado" es un PSO porque aparece con un verbo no copulativo (venir))
Cuando el PS es un adjetivo coincide en género y número con el núcleo del sujeto.
Nota: No confundir el PS con un circunstancial de modo. Un adjetivo jamás puede cumplir la función de circunstancial.

Recordar:
  • El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final y coincide siempre en número y persona con el núcleo del predicado verbal. Ejemplo: "El perro corre": "El perro"= Él (tercera persona del singular); "corre": la desinencia verbal "e" indica tercera persona del singular.
  • Nunca el sujeto empieza con preposición ni el núcleo del sujeto está precedido por una preposición.
  • Sólo puede haber un OD y un OI por verbo. Sólo aparece dos veces cuando están reduplicados por los pronombres correspondientes:
Ejemplo: Lo quiero a mi hijo
                Les trajo caramelos a sus compañeros
  • Para pasar el verbo activo a frase verbal pasiva debo colocar el verbo "ser" en el mismo tiempo verbal que está el verbo en voz activa + el participio de ese mismo verbo.
compro/ pido = es comprado/ es pedido (presente)
compraba/ pedía = eran comprados/ eran pedidos (pretérito imperfecto)
compró/ pidió= fue comprado/ fueron pedidos (pretérito perfecto simple)
comprará/ pedirá= será comprado/ será pedido (futuro simple)
había comprado/ había pedido= había sido comprado/ había sido pedido (pret. pluscuamperfecto)
compraría/ pediría= sería comprado/ sería pedido (condicional simple)
Etc...
Recordar que el verbo "ser" en la voz pasiva debe concordar en  número y persona con el sujeto.
Ejemplo: María compró muchos libros
            Muchos libros fueron comprados por María: "fueron" está en tercera persona del plural, al igual que "muchos libros".

La oración compuesta coordinada (OCC)
Son oraciones compuestas por dos o más proposiciones relacionadas entre sí por un nexo coordinante.
Los nexos coordinantes unen elementos del mismo nivel sintáctico y pueden ser:
Copulativos: y, e, ni
Disyuntivos: o, u
Adversativos: pero, no obstante, en cambio, sin embargo,...
Consecutivos: por eso, por lo tanto, así que, debido a eso, en consecuencia...
Ejemplos:
Juan y María: une dos sustantivos.
Bella pero tonta: une dos adjetivos.
Rabiosa e irremediablemente: une dos adverbios.
Estudia, por eso da bien las materias: une dos verbos.
[(Esperanza bailasin embargo (Pedro está triste)]: Une dos proposiciones.
Las proposiciones tienen unidad de sentido pero no unidad sintáctica ni tónica y la diferencio de una oración simple con predicado verbal compuesto porque en las OCC cada verbo tiene su sujeto.
Ejemplo:
[Mónica corre y salta]: Oración bimembre simple: "Mónica" (sujeto);  "corre y salta" (Predicado verbal compuesto)
[(Mónica corre) y (Julieta salta)]: Oración compuesta coordinada: "Mónica" es el sujeto de "corre" y "Julieta", el de "salta".
¡Repasen!

domingo, 4 de agosto de 2019

Textos argumentativos para trabajar en clase


EL PAÍS                                        25 de abril de 1999

Una muerte tan dulce

¿Tiene derecho un enfermo terminal a pedir el fin de sus días?

Por Mario Vargas Llosa

Luego de cuatro procesos en los que fue absuelto, el Dr. Jack Kevorkian, de setenta años de edad, y que, según confesión propia, ha ayudado a morir a 130 enfermos terminales, ha sido condenado en su quinto proceso, por un tribunal del Estado norteamericano donde nació (Michigan), a una pena de entre 10 y 25 años de prisión. En señal de protesta, el Doctor Muerte, como lo bautizó la prensa, se ha declarado en huelga de hambre. Por una curiosa coincidencia, el mismo día que el Dr. Kevorkian dejaba de comer, el Estado de Michigan prohibía que las autoridades carcelarias alimentaran a la fuerza a los reclusos en huelga de hambre: deberán limitarse a explicar por escrito al huelguista las posibles consecuencias mortales de su decisión. Con impecable lógica, los abogados de Kevorkian preguntan si esta política oficial del Estado con los huelguistas de hambre no equivale a "asistir a los suicidas", es decir a practicar el delito por el que el célebre Doctor se halla entre rejas.
Aunque había algo tétrico y macabro en sus apariciones televisivas, en su falta de humor, en su temática unidimensional, Jack Kevorkian es un auténtico héroe de nuestro tiempo, porque su cruzada a favor de la eutanasia ha contribuido a que este tema tabú salga de las catacumbas, salte a la luz pública y sea discutido en todo el mundo. Su `cruzada', como él la llamó, ha servido para que mucha gente abra los ojos sobre una monstruosa injusticia: que enfermos incurables, sometidos a padecimientos indecibles, que quisieran poner fin a la pesadilla que es su vida, sean obligados a seguir sufriendo por una legalidad que proclama una universal "obligación de vivir". Se trata, por supuesto, de un atropello intolerable a la soberanía individual y una intrusión del Estado reñida con un derecho humano básico. Decidir si uno quiere o no vivir (el problema primordial de la filosofía, escribió Camus en El mito de Sísifo) es algo absolutamente personal, una elección donde la libertad del individuo debería poder ejercitarse sin coerciones y ser rigurosamente respetada, un acto, por lo demás, cuyas consecuencias sólo atañen a quien lo ejecuta.
Un lastre considerable. De hecho ocurre así, cuando quienes toman la decisión de poner fin a sus vidas son personas que pueden valerse por sí mismas y no necesitan ser "asistidas". Esto es, quizás, lo más lamentable de la maraña de hipocresías, paradojas y prejuicios que rodean al debate sobre la eutanasia. La prohibición legal de matarse no ha impedido a un solo suicida dispararse un pistoletazo, tomar estricnina o lanzarse al vacío cuando llegó a la conclusión de que no valía la pena continuar viviendo. Y ningún suicida frustrado ha ido a la cárcel por transgredir la ley que obliga a los seres humanos a vivir. Sólo quienes no están en condiciones físicas de poder llevar a cabo su voluntad de morir -pacientes terminales reducidos a grados extremos de invalidez-, es decir a quienes más tormento físico y anímico acarrea la norma legal, se ven condenados a acatar la prohibición burocrática de morir por mano propia. Contra esta crueldad estúpida combatía desde hace tres décadas el Dr. Jack Kevorkian, a sabiendas de que tarde o temprano sería derrotado. Pero, incluso desde detrás de los barrotes, su caso sirve para demostrar que, en ciertos temas, como el de la eutanasia, la civilización occidental arrastra todavía -la culpa es de la religión, sempiterna adversaria de la libertad humana- un considerable lastre de barbarie. Porque no es menos inhumano privar de la muerte a quien lúcidamente la reclama ya que la vida se le ha vuelto un suplicio, que arrebatar la existencia a quien quiere vivir.
Sin embargo, pese a la ciudadela de incomprensión y de ceguera que reina todavía en torno a la eutanasia, algunos pasos se van dando en la buena dirección. Igual que en lo tocante a las drogas, los homosexuales o la integración social y política de las minorías inmigrantes, Holanda es el ejemplo más dinámico de una democracia liberal: un país que experimenta, renueva, ensaya nuevas fórmulas, y no teme jugar a fondo, en todos los órdenes sociales y culturales, la carta de la libertad.
Tengo siempre muy vivo en la memoria un documental televisivo holandés, que vi hace dos años, en Montecarlo, donde era jurado de un concurso de televisión. Fue, de lejos, la obra que más nos impresionó, pero como el tema del documental hería frontalmente las convicciones religiosas de algunos de mis colegas, no se pudo premiarlo, sólo mencionarlo en el fallo final como un notable documento en el controvertido debate sobre la eutanasia.
Un documental ilustrativo. Los personajes no eran actores, encarnaban sus propios roles. Al principio, un antiguo marino, que había administrado luego un pequeño bar en Amsterdam y vivía solo con su esposa, visitaba a su médico para comunicarle que, dado el incremento continuo de los dolores que padecía -debido a una enfermedad degenerativa incurable- había decidido acelerar su muerte. Venía a pedirle ayuda. ¿Podía prestársela? La película seguía con meticuloso detallismo todo el proceso que la legislación exigía para aquella muerte asistida. Informar a las autoridades del Ministerio de Salud de la decisión, someterse a un examen médico de otros facultativos que confirmara el diagnóstico de paciente terminal, y refrendar ante un funcionario de aquella entidad, que verificaba el buen estado de sus facultades mentales, su voluntad de morir. La muerte tiene lugar, al final, bajo la cámara filmadora, en la casa del enfermo, rodeado de su mujer y del médico que le administra la inyección letal. Durante el proceso, en todo momento, aún instantes previos al suicidio, el paciente se halla informado por su médico respecto a los avances de su enfermedad y consultado una y otra vez sobre la firmeza de su decisión. En el momento de mayor dramatismo del documental, el médico, al ponerle la última inyección, advierte al paciente que, si antes de perder el sentido, se arrepentía, podía indicárselo con el simple movimiento de un dedo, para suspender él la operación e intentar reanimarlo.
Como este documental, que se ha difundido en algunos países europeos y prohibido en muchos más, provocando ruidosas polémicas, fue filmado con el consentimiento de los personajes y es promovido por las asociaciones que defienden la eutanasia, se lo ha acusado de `propagandístico', algo que sin duda es. Pero ello no le resta autenticidad ni poder de persuasión. Su gran mérito es mostrar cómo una sociedad civilizada puede ayudar a dar el paso definitivo a quien, por razones físicas y morales, ve en la muerte una forma de liberación, tomando al mismo tiempo todas las precauciones debidas para asegurarse de que esta es una decisión genuina, tomada en perfecto estado de lucidez, con conocimiento de causa cabal de lo que ella significa. Y procurando aliviar, con ayuda de la ciencia, los traumas y desgarros del tránsito.
La más grave de las decisiones. El horror a la muerte está profundamente anclado en la cultura occidental, debido sobre todo a la idea cristiana de la trascendencia y del castigo eterno que amenaza al pecador. A diferencia de lo que ocurre en ciertas culturas asiáticas, impregnadas por el budismo por ejemplo, donde la muerte aparece como una continuación de la vida, como una reencarnación en la que el ser cambia y se renueva pero no deja nunca de existir, la muerte, en Occidente, significa la pérdida absoluta de la vida -la única vida comprobable y vivible a través del propio yo-, y su sustitución por una vaga, incierta, inmaterial vida de un alma cuya naturaleza e identidad resultan siempre escurridizas e inapresables para las facultades terrenales del más convencido creyente de la trascendencia. Por eso, la decisión de poner fin a la vida es la más grave y tremenda que puede tomar un ser humano. Muchas veces se adopta en un arrebato de irracionalidad, de confusión o desvarío, y no es entonces propiamente una elección, sino, en cierta forma, un accidente. Pero ese no es nunca el caso de un enfermo terminal, quien, precisamente por el estado de indefensión extrema en que se halla y la impotencia física en que su condición lo ha puesto, tiene tiempo, perspectiva y circunstancias sobradas para decidir con serenidad, sopesando su decisión, y no de manera irreflexiva. Para esos 130 desdichados que, violando la ley, ayudó a morir, el Dr. Jack Kevorkian no fue el ángel de la muerte, sino el de la compasión y la paz.


FORUM LIBERTAS Digital                                17 de junio de 2004


Contra la eutanasia
Por Pablo J. Gines
La votación del martes en las Cortes fue abrumadoramente contraria a la propuesta de Esquerra Republicana de Catalunya de legalizar la eutanasia, pero el Partido Socialista se opuso sólo alegando una cuestión de procedimiento, y dejó el tema para futuras reformas. Puesto que los defensores de la eutanasia mantienen agitado el debate social en todo el mundo occidental, es bueno tener claro por qué no es bueno legalizar la eutanasia.
En primer lugar, la eutanasia legal trae consecuencias evitables en la sociedad. Por un lado, favorece una “pendiente peligrosa” en contra del derecho a la vida en otros campos. Por ejemplo, en Holanda, la eutanasia se aplica no ya a enfermos, sino simplemente a gente que no quiere vivir, como el senador socialista octogenario Brongersma, que pidió y logró ser “finalizado” no porque estuviese enfermo o deprimido, sino porque estaba cansado de vivir. (…)
Por otro lado, la eutanasia, como el suicidio, es contagiosa. Una vez que una persona deprimida se suicida, otras personas deprimidas de su entorno pueden copiar su comportamiento con más facilidad. Esto es así en suicidios con o sin asistencia, lo cual incluye la eutanasia.
Esta ley, además, dificultaría el trabajo de los terapeutas que trabajan con minusválidos, deprimidos, enfermos. Las personas que ayudan a otros a vivir con una grave minusvalía o en duras circunstancias ven su trabajo saboteado por la otra opción, la eutanasia, que legalizada aparece con atractiva insistencia como una salida fácil para el enfermo.
En segundo lugar, la posibilidad de la eutanasia tiene incidencia en las relaciones humanas. Empeora, por ejemplo, la relación médico-paciente e incluso la relación paciente-familiares, ya que ¿cómo podrían los enfermos, ancianos o incapacitados seguir manteniendo aquella plena confianza en quienes, hasta ahora, tenían por obligación —casi sagrada— procurar la sanación de sus dolencias? ¿Quién impondrá a la víctima potencial el deber de confiar en su verdugo? ¿Quién podrá devolver a los enfermos holandeses su sentimiento de confianza en la clase médica? ¿Y cómo creer en que el médico va a esforzarse por sus vidas si los mismos parientes presionan en un sentido contrario?
Por otra parte, la muerte asistida no es solicitada por personas libres, sino casi siempre por personas deprimidas, mental o emocionalmente trastornadas. Cuando uno está sólo, anciano, enfermo, paralítico tras un accidente, es fácil sufrir ansiedad y depresión que llevan a querer morir. En un país sin eutanasia, los médicos y terapeutas se esfuerzan por curar esta depresión, devolver las ganas de vivir y casi siempre tienen éxito si el entorno ayuda. Por el contrario, en un país con eutanasia, en vez de esforzarse por eliminar la depresión, se tiende a eliminar al deprimido “porque lo pide”.
En tercer lugar, fundamentalmente, la eutanasia pervierte la ética médica que, desde Hipócrates, se ha centrado en eliminar el dolor, no en eliminar al enfermo. Por eso, la solución no es la muerte sino la inversión en cuidados paliativos que ayuden al enfermo a morir sin dolor.
Por su parte, muchos médicos insisten en que la eutanasia, como el aborto, no son actos médicos, ya que el fin de la medicina es curar y, si no se puede curar, al menos, mitigar el dolor, y en todo caso atender y acompañar. La eutanasia no cura nada. Los médicos que entran en una mentalidad eutanásica la incorporan a toda su visión profesional y olvidan a Hipócrates.
Finalmente, desde el punto de vista de los derechos humanos, la eutanasia está lejos de ser uno. No está recogido, por ejemplo, en el Convenio Europeo de Derechos Humanos. Según su Tribunal, en el caso de Dianne Pretty en el año 2002, no existe el derecho a procurarse la muerte, ya sea de manos de un tercero o con asistencia de autoridades públicas, ya que el derecho a la autonomía personal no es superior al deber de los Estados de amparar la vida de los individuos bajo su jurisdicción.
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Con todo, el mejor argumento contra la eutanasia siempre será el testimonio de miles de hombres y mujeres en circunstancias dificilísimas que, apoyándose mutuamente, con la ayuda de sus valores, su familia, amigos o profesionales demuestran día a día que la dignidad del hombre les lleva a vivir y enriquecer la vida de otros.